【本頁列出使用ewant平臺與課程所完成的研究】
專書：
King, I., & Lee, W. I. (2023). A decade of MOOCs and beyond: Platforms, policies, pedagogy, technology, and ecosystems with an emphasis on Greater China. Springer.
李威儀、陳鏗任✉（2023）。迤邐前行：線上學習與臺灣高等教育的下一個十年。國立陽明交通大學出版社。 ISBN：9789865470784
期刊論文：
Yang, H. H., & Lin, J. Y. (2023). Students’ persistence intention in MOOCs in the psychomotor domain: An extended 3P model of the teaching and learning perspective. Frontiers in Psychology, 14, 1094138.
Hu, Y. H. (2022). Effects of the COVID-19 pandemic on the online learning behaviors of university students in Taiwan. Education and Information Technologies, 27(1), 469-491.
Perifanou, M., & Economides, A. A. (2022). The landscape of MOOC platforms worldwide. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 23(3), 104-133.
Tseng, L. P., Hou, T. H., Huang, L. P., & Ou, Y. K. (2021). Effectiveness of applying clinical simulation scenarios and integrating information technology in medical-surgical nursing and critical nursing courses. BMC Nursing, 20:229. https://doi.org/10.1186/s12912-021-00744-7
Chen, Ken-Zen✉, & Yeh, H. -H. (2021). Acting in secret: Interaction, knowledge construction and sequential discussion patterns of partial role-assignment in a MOOC. Australasian Journal of Educational Technology (SSCI), 37(6), 41-60. https://doi.org/10.14742/ajet.6979
Chen, Ken-Zen✉, Oakley, B. (2020). Redeveloping a global MOOC to be more locally relevant: Design-based research. International Journal of Educational Technology in Higher Education (SSCI), 17:9. https://doi.org/10.1186/s41239-020-0178-6
中文期刊：
胡詠翔（2019）。大規模開放線上課程學習分析促進科技學科教學知識之研究。教學實踐與創新，2(1)，77-114。https://doi.org/10.3966/261654492019030201004
侯雅雯（2017）。MOOCs對高等教育教學之挑戰與問題。課程研究 ，12 (1)，頁 69-88
林玟萱（2022）。淺談 MOOCs 課程的歷史脈絡與高等教育課程之發展。臺灣教育評論月刊，11（1），頁 103-107 。
張安潔、林政逸（2022）。我國線上學習平台使用現況之研究－以高等教育MOOCs為例。嘉大教育研究學刊，(48)，67-98。https://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh?DocID=10290192-202206-202211030010-202211030010-67-98
陳東園（2017）。開放教學平台建置關鍵績效指標 (KPI)的初探。空大人文學報，26，21-50
書籍篇章：
Zhang, H. & Zhang, L. (2022). Research and Prospects of Large-scale Online Education Pattern. In S. Wang (Ed.), Current Trends in Computer Science and Mechanical Automation Vol.1: Selected Papers from CSMA2016 (pp. 21-32). Warsaw, Poland: De Gruyter Open Poland. https://doi.org/10.1515/9783110584974-005
S. J. H. Yang, J. C. H. Huang, A. Y. Q. Huang and I. Y. L. Chen (2016). MOOCs for K-12 and Higher Education in Taiwan, 2016 5th IIAI International Congress on Advanced Applied Informatics (IIAI-AAI), Kumamoto, Japan, pp. 361-365. DOI: 10.1109/IIAI-AAI.2016.42
Yang, H. H., & Lin, J. Y. (2021, November). Exploration on Factors Affecting Students’ Persistence Intention in Completing MOOCs—Taking Psychomotor Domain Course as an Example. In Proceedings of the 2021 5th International Conference on Education and E-Learning (pp. 93-99).
朱勇達、林雲雀（2018）。磨課師課程的實驗設計探討–以磨課師課程「生活中無所不在的物理」。載於劉安之（主編）、黃朝曦，磨課師的創新與應用論文專集書（頁127-149）。國立宜蘭大學出版。
林惠茹、黃玉雯（2018）。MOOCs課程設計：「現代柯南–跟著瑪斯一起探索檢驗世界」課程為例。載於劉安之（主編）、黃朝曦，磨課師的創新與應用論文專集書（頁150-178）。國立宜蘭大學出版。
譚經緯（2018）。磨課師通識學分課程學習成效初探–經濟學課程為例。載於劉安之（主編）、黃朝曦，磨課師的創新與應用論文專集書（頁235-263）。國立宜蘭大學出版。
黃朝曦、楊玉明、陳姿伶、廖偉翔（2018）。磨課師課程之學習者在學習動機、學習滿意與自我效分析之分析探討。載於劉安之（主編）、黃朝曦，磨課師的創新與應用論文專集書（頁289-317）。國立宜蘭大學出版。
國內碩博士論文：
洪宜寧(2023)。以學習分析探索新聞媒體形塑社會氛圍與MOOCs學習意願及意圖的關係。國立陽明交通大學碩士論文，未出版，臺灣新竹。
丘家榛（2023）。中英文字幕中醫草藥MOOCs課程發展及學習成效探究。﹝碩士論文。國立臺中教育大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/8t92y7。
黃炯中（2022）。以機器學習方式實踐MOOCs基於成績預測的學員分類及學習內容建議系統。﹝碩士論文。國立陽明交通大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。https://hdl.handle.net/11296/52z2cv。
曾雅婕（2021）。秀異磨課師學習者之學習行為序列與個案分析〔碩士論文，國立陽明交通大學〕。
陸賢豐（2020）。BERT自然語言處理模型實現文本自動化內容分析：以MOOCs 討論區文章進行方法驗證〔碩士論文，國立陽明交通大學〕。
鄭偉鍾（2020）。探討磨課師修課模式–以「生活中無所不在的物理」課程為例〔碩士論文，國立宜蘭大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6820/niu202000081
何東陽（2019）。以資料視覺化分析MOOCs課程執行之學科差異。﹝碩士論文。國立宜蘭大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/3psxzz。
葉曉函（2019）。MOOCs課程討論區部分角色分配之學習互動、知識建構與序列行為模式分析。﹝碩士論文。國立交通大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/85pw52。
杜氏金英（2018）。大規模開放課程設計模型探討以“進擊！Big Data分析實務”課程為例。﹝碩士論文。國立臺北科技大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/5k9z8z。
洪如萱（2018）。情感教育課程之學習成效探討–以MOOCs數位學習模式分析。﹝碩士論文。國立雲林科技大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/ux5tv6。
徐嘉徽（2018）。運用TOC 動態緩衝管理改善封測製造廠存貨績效之實證研究〔碩士論文，國立陽明交通大學〕。
廖偉翔（2017）。以資料視覺化傳達課程目的應用於磨課師課程，探討學習動機、學習滿意度與自我效能分析–以生活中無所不在的物理課程為例〔碩士論文，國立宜蘭大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh1?DocID=U0046-2408201713375100
曾柏凱（2017）。MOOCs課程之學習動機、自我效能與學習滿意度之研究分析~以RFID技術與認證為例。﹝碩士論文。國立宜蘭大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/f4hb86。
葉佳韻（2017）。MOOCs學分跨校課程之學習歷程與學習成效研究。﹝碩士論文。國立雲林科技大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/66aayc。
林子欽（2016）。大規模網路開放課程(MOOCs)的商業模式分析。﹝碩士論文。國立清華大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/d2xmx8。
張鈞傑（2016）。設計與實作一磨課師微課程學習資源交換與整合之框架。﹝碩士論文。國立成功大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/z4349c。
鄭慕昀（2016）。環動式課程串連平台的設計〔碩士論文，國立陽明交通大學〕。
邱資媛（2015）。組合式MOOC平臺及編輯器之設計 : 以孫子兵法課程為例〔碩士論文，國立陽明交通大學〕。
國際會議：
Luk, Yin-Fung., Shih, Kai-Ping., & Chen, Ken-Zen. (2022, September 06-08). Digital natives, but digital learning foreigners: Typologies of traditional secondary school students learning online during COVID Lockdown [Paper presentation].BERA Conference 2020, University of Liverpool, Liverpool, United Kingdom
Huang, Jiong-Zhong & Chen, Ken-Zen(2022, June). Implementing Learner Classification on“The Tao of Learning” by Machine Learning. Paper presented at the CAIIAS 2022 International Conference on Interdisciplinary Innovation.
Chen, Ken-Zen✉, & Oakley, B. (2019, Apr.). Redeveloping a MOOC to Be More Culturally Relevant: A Design-Based Approach. Paper presented at the 2019 American Educational Research Association Annual Meeting, Toronto, Canada.
國內會議：
陳鏗任、張瓊方（2023，12月）。線上教師培訓中的展化學習：活動理論和變革實驗室的案例。論文發表於2023 ELOE數位學習國際研討會暨開放教育論壇，12月14-15日，宜蘭縣，國立宜蘭大學。
張瓊方、陳鏗任（2023，12月）。ewant育網之跨年度課程群集分析：課程品質群集特性與群集穩定性。論文發表於2023 ELOE數位學習國際研討會暨開放教育論壇，12月14-15日，宜蘭縣，國立宜蘭大學。
Chen, K.-Z.(陳鏗任), Hung, K.-C.(洪國哲), Luk, Y.F.(陸賢豐), Yu, C.-J(余啟哲).(2023, 8月)。Artificial Intelligence MOOCs for Sustainable Competitiveness: An fsQCA Analysis。論文發表於2023 AI引領永續社會國際學術研討會暨政策實務論壇，8月11-12，台北，中央研究院。
Chen, K.-Z.(陳鏗任), Hung, K.-C.(洪國哲), Luk, Y.F. (陸賢豐), Zhou Meina(周美娜),Yu, C.-J(余啟哲).(2023, 8月)。The role of Artificial Intelligence Education Penetration and Entrepreneurial Attitudes and Activities in Sustainable Competitiveness? A fsQCA with Panel Data。論文發表於2023 AI引領永續社會國際學術研討會暨政策實務論壇，8月11-12，台北，中央研究院。
陳鏗任(2023，6月)。數位教育的永續：陽明交大怎樣與高中合作推動數位自學? 論文發表於醫療人文跨領域研究國際學術研討會，2023年6月2-3日，臺灣金門。
楊子奇、洪宜寧（2023，6月）。透過探索性資料分析發掘社會氛圍變化與 MOOCs 使用狀況的關聯。會議論文發表於「醫療人文跨領域研究國際學術研討會」，2023年6月2-3日，國立金門大學。
黃炯中、陳鏗任(2022，5月)。以機器學習方式實踐MOOCs基於成績預測的學員分類及學習內容建議系統。論文發表於第二十六屆全球華人計算機教育應用大會(GCCCE 2022)，2022年5月28-6月1日，台灣新竹。 (獲最佳技術設計論文獎)
陸賢豐✉、陳鏗任、李倞（2021，12月）。BERT深度學習演算法輔助線上課程之討論區文本分類。口頭論文發表於2021台灣教育傳播暨科技學會年會國際學術研討會，12月3～4日，台北市，國立台北護理健康大學。
黎少奇、陳鏗任（2020，3月）。在磨課師中的學習者行為類型：以學會學：學習之道為例。論文發表於第十五屆台灣數位學習發展研討會(TWELF 2020)，2020年3月20-21日，台灣新竹。